生物组赴鹤壁观摩同课异构体会

生物组赴鹤壁观摩同课异构体会TZO安阳一中

2013年11月我们生物组一行四人去鹤壁高中参加了三校同课异构，认真听取了三个学校（安阳市一中、新乡市一中、鹤壁高中），三位优秀老师的生物课——物质跨膜运输的方式，包括我校生物组金老师的课，收获颇丰。TZO安阳一中

      金老师的课上的非常优秀，充分调动了学生学习的积极性，同时激发了学生科学探究的热情，重难点突出，课堂设计环环相扣，层层推进，条理清晰。而且注重培养学生科研思维和聚焦生物研究前沿的能力，学生反应很好，在三位老师中学生非常感兴趣率最高，达到90%。TZO安阳一中

新乡市一中的孙伟胜老师，新课导入很新颖，采用微电影拍摄的方式，让学生进入角色，初步了解物质跨膜运输的几种方式，之后再讲解重难点知识，但是这种教学方式在日常教学中的可操作性较差，新课导入就占去了一半的课堂时间，直接导致后面重难点的处理略为粗糙。总体上孙老师的课还是很好的，敢于打破传统课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，学生非常感兴趣率也较高。TZO安阳一中

最后我们听了鹤壁高中的贺梦洋老师，她是刚参加工作第二年的老师，在重难点处理中较常规，但整体把握较好，她这节课的最大亮点就是采用了让学生进行数学模型建构，更好的理解物质运输的方式，只是她所构建的模型有些地方欠妥。贺老师上课的语言和表情特别具有亲和力，是值得我们学习的地方。她作为一名刚参加工作不久的老师，表现得沉稳而淡定。但是正如我校其他刚参加工作的新老师一样，还需要依托工作单位中的老教师和兄弟学校之间的相互交流、相互学习来进一步提高。TZO安阳一中

     通过这次听课我们认识到教师必须具有很好的把控课堂的能力，这就要求教师走进学生，了解学生，多与学生交流，多让学生参与其中，杜绝满堂灌。只有这样才能更好的与学生沟通，才能了解他们的所思所想，更能了解学生的认知水平和现状，才能更有利于我们课堂教学的顺利进行。“身正为师，德高为范”，作为教师要以身作则，具有良好的道德品质。只有这样才能让学生信服。关心学生、了解学生，与学生平等民主的相处，那么你的人格魅力会使学生在教学过程中积极的与你配合。同时，教师还必须有较高的研究能力，有较强的设计能力和控制能力，这样更有利于展开教学，通过创造性思维的课题来引导学生学习和能力的发展，对教学过程有充分的估计，能随时调控学生的学习障碍和分析解决学生在学习过程中出现的新问题，对学生的研究成果能做出正确的评价。这一系列要求使得教师必须从多方面充实、完善自我，提高自身的业务素质。灵活、创造性的使用教材和校内外的各种各样的课程资源，从而使教学活动处于活跃积极的状态。TZO安阳一中

另外，像这样的讲课模式—同课异构，也给我们很大启发，同样一节课，可以通过不同形式呈现给学生，体现教学方式的灵活多样，更加考验一名教师的教学素养以及对教材以及课程的把握，希望以后可以有更多这样的机会，使每位老师都能从中获益。TZO安阳一中

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